Меня зовут Ольга Писарева. Уже более двух десятилетий я поддерживаю людей в процессе личностных изменений и профессионального развития.
Зачем нужна типология супервизорских групп
Не все стили групповой супервизии требуют от супервизора одинакового уровня навыков работы с группой и уверенности в себе. В статье рассматриваются четыре различных типа супервизорских групп, выделенные психотерапевтами Бриджит Проктор и Фрэнческой Инскипп. На практике эти типы часто пересекаются и не всегда чётко разграничены. Авторы выделяют четыре основные модели супервизионных групп, которые различаются по степени вовлечённости участников и роли супервизора. Эта типология возникла из наблюдений, практических экспериментов и живого диалога между практиками-супервизорами. Она не призывает к обязательному следованию каким-то правилам, а предлагает осознанно выбирать формат, который наилучшим образом отвечает потребностям участников и супервизора в конкретной ситуации.
Данная схема помогает:
a) определить роли и ответственность каждого участника в группе;
b) прояснить общий договор между супервизором, участниками;
c) установить рабочие договорённости и правила как между супервизором и группой, так и внутри самой группы.
Групповая супервизия — мощный инструмент профессионального развития, однако группы могут быть устроены по-разному. Понимание различных форматов позволяет выбрать наиболее подходящий стиль взаимодействия, избежать недоразумений и создать действительно продуктивную рабочую атмосферу.
Четыре типа супервизорских групп
Тип 1 — Авторитарная группа (Authoritative Group)
Этот формат супервизии наиболее близок к традиционной индивидуальной супервизии, но проводится в рамках группы. Супервизор берёт на себя полную ответственность за процесс: он последовательно работает с каждым участником, направляя обсуждение, задавая вопросы и давая обратную связь. Участники, не находящиеся в центре внимания, в основном выступают в роли слушателей — они наблюдают за супервизией коллег и могут время от времени кратко комментировать или задавать уточняющие вопросы, однако их активное вовлечение хоть и приветствуется, но не является обязательным.
В этой модели супервизору важно чётко контролировать структуру и ход встречи, обеспечивая, чтобы каждый участник получил необходимое внимание и поддержку. Роли распределены ясно и фиксированы: супервизор — ведущий и наставник, а участники — супервизируемые, с чётким пониманием своих обязанностей и ожиданий.
Авторитарная группа подходит для тех, кто только начинает знакомиться с групповыми форматами супервизии, а также для ситуаций, когда нужна строгая организация или высокий уровень контроля, например, в обучающих или институциональных контекстах. Такой стиль позволяет обеспечить безопасность и стабильность, что особенно важно для новичков или участников с меньшей уверенностью в своих групповых навыках.
Кроме того, супервизор в авторитарной группе берет на себя задачи по поддержанию этических и профессиональных стандартов, управлению временем и решению возникающих конфликтов, что освобождает участников от необходимости самостоятельно регулировать процесс. Это делает данный тип групповой супервизии более структурированным и предсказуемым.
В то же время, ограниченная активность группы может привести к снижению чувства вовлечённости и уменьшению возможностей для коллективного обмена опытом, поэтому авторитарная группа часто рассматривается как стартовая ступень, после которой участники могут перейти к более participative или co-operative форматам.
Кому подойдёт: новичкам, которые хотят учиться через наблюдение, и супервизорам, которые только начинают вести группы.
Тип 2 — Группа участников (Participative Group)
В этой модели супервизор по-прежнему играет ведущую роль и несет основную ответственность за процесс, но при этом активно вовлекает участников в совместную работу. Он обучает их навыкам ко-супервизии — умению давать и принимать обратную связь, задавать конструктивные вопросы, поддерживать коллег. Такой подход создаёт условия для постепенного развития самостоятельности участников и формирования чувства общей ответственности.
Участники в этой группе знают, что от них ожидается активное участие: они не просто слушатели, а полноценные со-творцы супервизионного процесса. Их вовлечённость поддерживается супервизором, который помогает развить необходимые социальные и профессиональные навыки, а также обеспечивает безопасное пространство для открытого и честного обмена.
Данная форма подходит для людей, уже имеющих базовый опыт групповой работы, но кто ещё не уверен в своих силах и нуждается в руководстве. Она удобна для студентов, начинающих консультантов и супервизируемых, которые хотят учиться, наблюдая, взаимодействуя и постепенно беря на себя больше ответственности.
Кому подойдёт: студентам и практикам с начальными навыками групповой работы, а также тем, кто хочет развивать уверенность в роли супервизанта.
Тип 3 — Кооперативная группа (Co-operative Group)
Здесь происходит заметное смещение ответственности в сторону участников группы. Супервизор становится скорее фасилитатором и наблюдателем, чья задача — следить за тем, чтобы процесс шёл гладко, создавать условия для поддержания доверительной атмосферы и помогать группе удерживать общие рамки и договорённости.
Участники берут на себя активную роль в организации и проведении супервизии. Они самостоятельно формулируют свои запросы, определяют, какую поддержку и обратную связь хотят получить, и сами активно участвуют в супервизии друг друга. Такая модель требует высокой зрелости, саморефлексии и умения конструктивно взаимодействовать — участники должны быть готовы не только получать поддержку, но и давать её, брать на себя ответственность за развитие всей группы.
Кооперативная группа подходит опытным консультантам и супервизорам, уже знакомым с групповыми динамиками и готовым работать на равных, строить отношения доверия и совместного развития. Это своего рода «переходный» формат, где учатся брать инициативу и развивать навыки лидерства внутри группы.
Кому подойдёт: опытным консультантам, которые умеют быть одновременно ведущими и участниками.
Тип 4 — Группа равных (Интервизорская группа) (Peer Group)
Это самая горизонтальная модель супервизии, где нет постоянного супервизора или ведущего. Все участники считаются равными коллегами, совместно несущими ответственность за организацию, проведение и качество супервизионной работы. Роли могут распределяться по очереди или возникать органично в зависимости от ситуации.
В такой группе крайне важны зрелость, высокий уровень профессионализма и личной ответственности каждого. Участники должны уметь эффективно сотрудничать, конструктивно разрешать конфликты и самостоятельно поддерживать структуру и атмосферу работы. Они совместно договариваются о целях, правилах и межличностных соглашениях, обеспечивая прозрачность и доверие.
Данный формат хорошо подходит для опытных профессионалов, стремящихся к гибкому и ненормированному взаимодействию, где можно свободно обмениваться опытом и получать взаимную поддержку без иерархического контроля.
Кому подойдёт: зрелым профессионалам, заинтересованным в гибком и горизонтальном взаимодействии.
Типология групповой супервизии (по Inskipp & Proctor)
Как выбрать подходящий формат
Выбор типа супервизионной группы — это не вопрос того, какой формат лучше или хуже, а вопрос уместности и соответствия конкретной ситуации. Разные условия и цели требуют разных подходов. При выборе учитывайте следующие факторы:
- Опыт и готовность участников
Насколько участники знакомы с групповыми процессами и умеют активно взаимодействовать? Для новичков чаще подходит более структурированный формат, для опытных — более самостоятельный. - Цели группы
Чего вы хотите достичь через супервизию — обучение, обмен опытом, поддержка, развитие навыков? Разные цели лучше реализуются в разных типах групп. - Навыки и предпочтения супервизора
Какой стиль ведения комфортен для супервизора? Некоторые предпочитают активное руководство, другие — фасилитацию и поддержку самостоятельности участников. - Контекст работы
Учебный процесс, профессиональное сопровождение или исследовательская деятельность — каждый из этих контекстов может требовать своих особенностей в организации супервизии.
Иногда группа стартует в одном формате и постепенно трансформируется. Например, участники авторитарной группы могут со временем привыкнуть к открытому диалогу и перейти к другому формату. Аналогично, кооперативная группа при возникновении трудностей в самоорганизации может временно «откатиться» к Типу 2, и это считается нормальным этапом развития.
