Я Ольга Писарева — психолог и супервизор с многолетним опытом ведения супервизионных групп и сопровождения специалистов в развитии профессионального мышления.
Это продолжение темы о типологии групп супервизии. В статье Типология супервизорских групп: как выбрать подходящий формат я рассмотрела общую классификацию форматов, а здесь подробно про тип 1 – Авторитарная группа супервизии
Что происходит на втором этапе обучения супервизоров
В обучении супервизоров есть два качественных перехода. Первый — от позиции психолога-консультанта к позиции супервизора. Второй — от индивидуальной или авторитарной супервизии к групповому формату с участием, сотрудничеством и саморефлексией.
Тип 2 супервизорских групп — это как раз тот случай, когда супервизору приходится выйти за рамки привычной структуры и «думать группой». Это требует гибкости, внимания и умения держать сразу несколько уровней происходящего.
«Думать группой»: в чём суть перехода
Если вы опытный индивидуальный супервизор, в группе появляется вызов — перестать опираться только на себя и начать учитывать весь процесс, распределённый между участниками. А если вы тренер или групповой терапевт, наоборот, важно не увлечься динамикой группы, не потеряв фокус на супервизии как основной задаче.
Три фокуса внимания супервизора
В группах участия супервизор работает одновременно в трёх полях:
- Задача — как устроена супервизия, насколько она полезна, как расширяется пространство для размышлений у каждого участника.
- Поддержка — создание и поддержка доверия и рабочего альянса в группе.
- индивидуальный подход — внимание к каждому, уважение к его стилю и процессу.
Когда участник получает ценность, он остаётся вовлечённым. Это создаёт цикл поддержки. Если же возникают постоянное напряжение или непонимание, запускается противоположный процесс — и группа теряет эффективность.
Ключевые задачи супервизора в группах участия
1. Управление процессом
- Договариваться о правилах и структуре.
- Следить за временем и очередностью.
- Давать пространство каждому кейсу.
- Удерживать рамку и фокус.
- Обучать обратной связи и моделировать её.
- Интегрировать творческие методы.
- Пересматривать договорённости.
2. Построение группового альянса
- Создавать атмосферу безопасности и сотрудничества.
- Объяснять групповую динамику понятными моделями.
- Помогать разбирать конфликты, не замалчивать их.
- Уважать процесс выхода и входа в группу.
3. Поддержка и вызов каждому участнику
- Учить выбирать кейсы для супервизии.
- Поддерживать развитие рефлексии и гибкости в ролях.
- Освещать скрытую конкуренцию или сравнение в группе.
4. Перекрёстные задачи
- Разграничивать супервизию и консультирование.
- Ценить разнообразие подходов и стилей.
- Развивать игривость и метафоричность.
- Замечать бессознательные процессы, влияющие на взаимодействие.
Особенности роли супервизора
В начале работы с группой супервизору важно быть достаточно структурирующим — предложить рамку, обучить, вмешиваться, если обратная связь уходит в сторону. Такая директивность — способ вызвать доверие и показать серьёзность намерений. Но она быстро сменяется уважением к самостоятельности участников.
Ключевое отличие от Авторитарных групп: здесь каждый — активный участник. Он не просто слушатель, а носитель своего опыта, стиля и ресурса. Группа учится поддерживать и развивать друг друга, не перекладывая всё на супервизора.
